2021年秋天，Sea Crest启动了海洋科学项目. 在这一年中, 学生通过研究我们居住的地方:我们自己的分水岭来检验海洋素养概念, 海岸及海洋环境. 这些更大的概念包括深入探索海洋的样子, 海洋是如何维持生物多样性的, 它是如何塑造地球的特征的, 它如何影响我们的天气和气候, 它是如何使地球适合居住的, 以及我们是如何与它千丝万缕相连的.
海洋素养是指了解海洋对你的影响，以及你对海洋的影响. 一个懂海洋的人:
- 了解海洋的基本原理和基本概念
- 能以一种有意义的方式交流海洋吗
- 就海洋及其资源作出明智和负责任的决定
学生们在实验室里工作、探索、成长和测试. 该计划的一个重点是服务, 提供了一个让我们团结在一起的机会, 与更大的社区联系, 并对我们生活的地方产生真正的影响.
小学(JK-1年级)
小学是一个充满奇迹的时代. 在海洋科学中，这些学生正在培养他们对环境的好奇心, 探索, 建造和参观盐和淡水栖息地, 同时研究这些生态系统的生命和特征. 学生探索和帮助照顾动物在我们的实验室, 同时也了解了我们更大的沿海生态系统和海洋中的其他动物. 他们前往当地的沿海生态系统，共同制定计划, 创建, 观察水中栖息地，观察青蛙和鱼的生命周期, 在学生释放这些动物之前，他们会观察并记录这些动物身体和行为的变化. 学生们也开始了解他们与当地流域的联系, 在自己的校园里学习并积极成为地球英雄.
小学指导性问题样本:
- 我们怎样才能像环境科学家一样探索世界呢?
- e世博esball海洋，我知道什么，我想知道什么?
- 世界上有哪些水生栖息地?它们的特点是什么?
- 什么动物生活在水里? 它们如何在水栖环境中满足这些需求?
- 岩石潮间带的挑战是什么? 植物和动物是如何在这里躲藏、保护自己和吃东西的?
- 什么是分水岭?? 我们如何影响我们的分水岭，我们如何帮助使它对所有生物更好?
- 我们如何用我们正在学习的东西来帮助地球和他人?
中学(2-4年级)
中学是深入了解许多地区的时期, 栖息地, 以及海洋的特点. 学生们正在深入研究我们的分水岭，我们的海岸以及我们与它的联系. 二年级学生正在学习沙质海岸和沿海草原的地质学和生物学，参加当地原生植物恢复项目 . 三年级学生探索我们的分水岭和湿地, 研究, 跟踪和照顾我们当地的阿罗约莱昂河栖息地, 以及我们当地的沿海湿地. 四年级学生开始学习海洋的基本物理特性, 以及不同的栖息地——参与对选定栖息地的深入研究, 并与海冠社区分享他们的学习.
中学指导性问题样本:
- 通过检查海岸的沙子，我们可以了解海洋和陆地的什么情况?
- 我们如何测量和跟踪淡水生态系统的健康状况?
- 我们如何利用植物来改善我们的海岸环境?
- 这些植物/动物的身体如何帮助它们在这个环境中移动/觅食/保护?
- 不同地方的海洋有什么不同——光线/压力/温度/盐度?
- 差异是如何形成电流的?
- 不同海洋生境的主要特征是什么?
- 什么是分水岭，我们如何成为它的重要组成部分?
高中(5-8年级)
在高中课程中, 学生们正在研究海洋与大气的关系, 生物圈, 水圈, 和岩石圈. 学生们考察他们如何做出明智的决定, 以证据为基础的决策，决定他们将如何个人和作为一个社会来应对围绕我们海洋的复杂问题.
学生们沿着我们的海岸和旧金山湾内旅行，研究当地的野生动物和海洋特征. 他们采访并向我们社区的海洋相关专业人士学习, 参加与海岸修复工作有关的当地海岸服务项目, 海滩清理, 以及低年级学生的教育.
学生们还会旅行和参加夜间实地体验，以更广泛的方式了解海洋. 七年级和八年级的学生与大型自然主义者项目一起前往卡塔利娜岛，探索受保护的大型海带森林环境-与明亮的吉拉巴尔迪斯和各种其他鱼类和鳐鱼一起浮潜和划水. 五年级和六年级学生前往SEA实验室夏令营, 这是一家位于阿普托斯的非营利性教育组织, 致力于在北加州教授海洋生物学.
高中指导性问题样本:
- 人类和海洋是如何联系在一起的?
- 海洋和大气是如何相互作用的?
- 不同种类的动物是如何适应它们在海洋中的生态位需求的?
- 碳是如何在海洋、陆地和大气中流动的?
- 气候变化的原因和影响是什么?
- 目前海洋是如何被研究和保护的?
- 海洋的哪些方面是至关重要的?
- 我们如何/可以影响我们的海洋和海岸环境?